det tager en landsby at opdrage et barn-og den fortsatte støtte fra den landsby for at hjælpe barnet med at få succes i skolen. Familie-skole-samfundspartnerskaber fremmer familie-og samfundsinddragelse i børns skolegang, med distrikter, der tilskynder til forældrehjælp med lektier, giver ledelsesmuligheder, danner partnerskaber med lokale organisationer, og mere. Når familier og medlemmer af samfundet er involveret i studerendes læring, studerende forbedrer deres akademiske præstationer og får fortalere, der fremmer deres succes, hjælper dem med at føle sig mere selvsikre i skolen og i at påtage sig mere stringent klassearbejde.forældre-og samfundsengagement har længe været et fokus for skoler; imidlertid, forældrenes engagement i uddannelse har en tendens til at falde, når børn går op i lønklasse, med et dramatisk fald, når eleverne når mellemskolen. I 2016 havde 90% af de studerende i tredje til femte klasse en forælder, der deltog i en forældre-lærerkonference sammenlignet med 73% af gymnasieelever. Manglende forældreinddragelse betragtes af lærere, administratorer og offentligheden som det største enkeltproblem, som skolerne står over for, hvilket gør det afgørende for distrikter at evaluere deres familie-samfundsinitiativer for at fremme øget engagement.
Ved at engagere familie-og samfundsmedlemmer i elevernes skoleoplevelser kan distrikter aktivt støtte elevernes udvikling og læring samt forbedre skolepraksis og operationer ved at identificere de funktioner, der bedst understøtter eleverne. Læs videre for at lære, hvordan stærke familie-skole-samfundspartnerskaber hjælper med at øge elevernes præstation, forbedre deltagelse og adfærd, forbedre medarbejdernes forståelse af familiens samfundsbehov, og opbygge et stærkere skoleromdømme.
øget elevpræstation
forskning viser, at stærke relationer mellem skoler, familier og medlemmer af samfundet kan påvirke elevernes præstation og resultater positivt. Øget familieengagement i skolerne er stærkt forbundet med hurtigere læsefærdighedstilegnelse blandt børn, øgede satser for at gå videre til sekundær uddannelse og nedsatte satser for skolefrafald. Derudover, når familier kender til og opfordrer studerende til at tage strenge klasser, studerende er mere tilbøjelige til at tilmelde sig og score højere på prøver.
forældre kan støtte elevernes akademiske succes ved at overvåge og hjælpe med lektier, der giver et hjemme læringsmiljø med høje forventninger og strategier for at hjælpe eleverne med at opnå succes. Skoler kan støtte forældre ved at give hjemmearbejdsnøgler og samarbejde med lokale organisationer for at tilbyde nyttige ressourcer eller begivenheder, som vejledningscentre for forældre til at lære om læseplanen og de færdigheder, der undervises.
forbedret deltagelse og adfærd
15% af de offentlige skolelærere, der rapporterer studerendes fravær som et “alvorligt problem” på deres skole. Store klassestørrelser og studerende, der opfatter klasseværelser som kaotiske, ufølsom, eller kedeligt er forbundet med studerendes fravær, med mange skoler, der giver incitamenter som f.eks.
mens behandlingslignende initiativer tilskynder nogle studerende til at komme i skole, har familie-og samfundsinddragelse i skoleoplevelsen vist sig at være en vigtigere indflydelse på studerendes deltagelse. Familier, der overvåger elevernes opholdssted, taler med deres børn om skole, Frivilligt arbejde og er involveret i Parent Teacher Association (PTA) fremmer lavere niveauer af fravær blandt studerende. Skoler kan støtte familier ved at være vært for værksteder om, hvordan man kan tale med studerende om skole og samarbejde med lokale organisationer for at tilbyde efterskoleprogrammer.
forbedret Personaleforståelse af familiens behov
skoler ønsker måske at involvere familier og medlemmer af samfundet i elevernes skoleoplevelse, men forstår ikke deres behov, interesser og ideer om partnerskab. Mange forældre peger på travle tidsplaner, der forhindrer tid til frivilligt arbejde eller skoleinddragelse, hvor andre afslører utilfredshed med skolekommunikation. Disse forældre rapporterer, at de mangler viden og ressourcer til at støtte deres barn og frustration over vanskelige at forstå skolebureaukratier og politikker. Ud over, skoler adresserer muligvis ikke sproglige eller kulturelle forskelle eller enlige forældres behov, bedsteforældre, eller plejeforældre, at få plejepersonale til at føle sig utilpas i skoleindstillinger.
distrikter skal afholde møder og implementere undersøgelser, der indsamler feedback fra familie-og samfundsmedlemmer om, hvad skoler skal gøre for at forbedre. Gennemsigtighed og åben dialog om skolepolitikker og-initiativer er nødvendige for at fremme familieforståelsen. Skolerne skal også fokusere deres indsats på at imødekomme sproglige og kulturelle forskelle, så alle familier og medlemmer af samfundet kan være involveret i elevernes læring. Partnerskab med lokale organisationer eller medlemmer af samfundet, der forstår disse forskelle, kan være nyttigt til at opbygge samfundsbånd og imødekomme behovene hos alle studerendes tilhængere.
stærkere skolens omdømme
skoler, der engagerer familier og medlemmer af samfundet, ser en statistisk signifikant stigning i deres omdømme; skoler tjener forældres godkendelse, når de fokuserer deres indsats på at få forældre til at føle sig godt tilpas i skoleindstillingen. Når stærke familie-skole-samfundspartnerskaber resulterer i forbedrede akademiske resultater, deltagelse, og familiekomfort, skolen bliver kendt som et værdifuldt sted at modtage en uddannelse og studerendes støtte.
oprettelse af infrastrukturer til familie-samfundsengagement demonstrerer en forpligtelse til studerendes støtte og et positivt bånd mellem hjem og skole. Nogle skoler, hvis omdømme oplevede en vending fra forbedret engagement, hyrede personer, der havde personlige forbindelser med samfundet til at lede initiativer til samfundsengagement. Personalet kan også forbedre skolens omdømme med periodiske skoleklimaundersøgelser sendt til familier og medlemmer af samfundet for at forstå, hvordan de opfatter skolemiljøet, akademiske tilbud og støtte fra studerende.
